為破解幼小銜接“各自為戰”難題，西咸新區創新構建工作機制，通過幼兒園和小學雙向協作模式讓孩子從學前到學齡的過渡更順暢，一場關于“成長”的雙向奔赴正在西咸新區溫暖上演。

在灃東七里鎮第二幼兒園，孩子們正在通過串珠、剪紙、夾豆子等游戲鍛煉手部精細動作。老師們提供樹枝、粉筆、毛筆等多樣化書寫工具，鼓勵幼兒自由涂鴉。同一時段，幾公里外灃西新城文教園第一小學的一年級課堂上，老師們也調整了教學方式，在課堂中融入了更多律動游戲與情景對話。

這兩個同步發生的場景，正是西咸新區推進幼小銜接工作的縮影——通過幼兒園與小學的雙向協作，為孩子搭建從學前到學齡的平穩過渡橋梁。

幼兒園：趣味活動做足入學準備

為幫助孩子提前適應小學生活，西咸新區各幼兒園結合幼兒發展特點，把身心、生活、社會、學習四個方面的準備轉化為可操作、趣味性強的日常活動，從學習習慣、時間感知、社交能力等多方面開展準備工作。

秦漢渭電幼兒園通過調整晨間活動形式，強化幼兒遵守秩序、認真傾聽、自信表達的學習習慣。該園教師解釋，小學晨讀是喚醒學習情緒、培養課堂專注力的重要環節，通過日常化的朗讀練習，幫助孩子在固定時間段集中注意力，逐步適應“準小學生”狀態。

灃東新城車輛幼兒園以“學會安排時間”為核心設計活動，通過“課間十五分鐘體驗”游戲，讓孩子借助模擬時鐘規劃如廁、喝水、休息等流程。“像這樣通過具象化的工具，可以讓幼兒直觀感受時間、學會規劃時間。”該園教師介紹。同時，園所還聯合家長開展“任務計時挑戰”，將抽象的時間安排轉化為孩子可實踐的日常任務，實現家園協同培養。

涇河崇文第二幼兒園將幼小銜接的準備巧妙地融入了每日的“整理游戲”之中。活動室里，孩子們化身為“收納小管家”，興致勃勃地參與游戲：他們不僅要將自己的物品在“個人專屬位”上擺放整齊，還通過“送玩具回家”比賽，學習為各類活動材料分類歸位。這些充滿童趣的整理游戲，讓孩子們在親手操作中，將規則內化為習慣，為步入小學打下了堅實而有趣的基礎。

空港新城幸福里第二幼兒園聚焦社交能力培養，通過混齡生日會、“全園社團”活動搭建互動平臺。在混齡生日會中，大班孩子負責照顧中班弟弟妹妹，在實踐中學習分享與協作；“全園社團”活動讓不同年齡的孩子因共同興趣組隊，合作、謙讓等品質不再是說教，而是在互動中自然形成的意識。

小學：開放校園精準對接需求

在幼兒園做好“準備”的同時，西咸新區各小學也主動調整姿態，通過開放校園、深度交流等方式，實現從“被動接收”到“主動迎接”的轉變。幼兒園教師作為“沉浸式觀察者”觀察新生的適應情況，記錄孩子們從“小朋友”到“小學生”這一重要轉折的點點滴滴。

涇河新城第三學校組織小學與幼兒園的教育者召開研討會，小學副校長、一年級教師與幼兒園園長、教師圍坐交流，話題直指銜接過程中的核心問題：“孩子能否適應40分鐘課堂？”“如何在教學中平衡游戲與知識傳授？”會上，小學教師坦誠分享新生入學首周的實際情況，包括教學中的“忙亂點”與孩子適應過程中的“驚喜點”；幼兒園教師則結合日常觀察記錄提出具體建議，例如“可在課堂中間插入一分鐘韻律操，幫助孩子調整狀態”。這種基于實際需求的對話，讓雙方明確了教學調整的方向。

灃東新城第一小學一年級實施“入學適應”計劃，開學“前三天零新課”，將課堂常規訓練設計為孩子喜愛的互動游戲。例如，教師用“小火車出發”的形象引導孩子挺直腰背、規范坐姿，通過“找朋友”游戲幫助孩子快速建立排隊秩序。每天設置“習慣訓練小課堂”，在重復而不枯燥的練習中，幫助孩子自然形成規則意識。一位班主任反饋：“第一天還有孩子排隊亂跑，到第三天已經能主動提醒同伴‘小火車不能脫節’，這種轉變令人欣慰。”灃東第一幼兒園的教師在實地觀察時表示：“之前對孩子適應小學規則有些擔心，現在發現銜接細節就藏在每次整隊、每句口令、每一次師生互動中。孩子從幼兒園的‘自由嬉戲’過渡到小學的‘集體規則’，過程比預期更順暢。”

機制創新：“三級雙季”筑牢銜接保障

幼兒園與小學的雙向互動背后，是西咸新區系統性機制的支撐。為破解幼小銜接中“各自為戰”的問題，新區創新構建 “三級聯動+雙季推進”工作機制，為銜接工作提供制度保障。

在組織架構上，西咸新區建立“教科院統籌-新城工作部協調-校園落地”三級體系：教科院負責整體規劃、專業指導，新城工作部協調區域內資源，各幼兒園、小學具體落實活動，明確各層級職責，確保銜接工作有序推進。

在實施形式上，采用“春季向下指導+秋季向上觀察”的雙季模式：春季由小學教師走進幼兒園，開展理論講解、教學策略分享，幫助幼兒園明確準備方向；秋季組織幼兒園教師進入小學，通過實地觀察了解小學教學節奏、學生日常，檢驗銜接準備效果，形成“指導-實踐-觀察-優化”的工作閉環。

據統計，機制實施一年來，西咸新區已開展6期幼小銜接專題教研，覆蓋216所幼兒園，497名教育工作者參與其中；在秋季觀察交流活動中，135所幼兒園的500余名教師進入71所小學開展實地觀察，織就了一張覆蓋廣泛、精準對接的教育協作網絡。

目前，“幼小銜接不是簡單提前學知識，而是注重孩子身心、生活、社會、學習四方面的全面適應”，已成為西咸新區教育工作者的普遍共識。通過科學的機制設計和各方的協同實踐，西咸新區正讓幼小銜接從“學段之間的間隔”，轉變為孩子、教師、家長共同參與的平穩過渡過程，為孩子的成長搭建起溫暖的“銜接橋梁”。