為深入學習貫徹黨的二十大精神，打造黨和人民滿意的高素質、專業化、創新型教師隊伍，促進教師教學實踐能力有效提升，西咸新區以學科素養提升為主題，依托區域“名校”資源，針對教師專業發展“短板”進行精準指導，按照“一單一案”精心設計培訓課程，著力提升教師執教能力與課程實踐能力。“訂單式”培訓實施以來在區域內取得良好效果，形成了濃厚的學習氛圍，為健全西咸新區教師培訓體系提供了強有力的支撐。

一、精準調研培訓需求，優化完善頂層設計

針對“新課標”和“雙減”政策對教師提出的新挑戰和新要求，西咸新區堅持問題導向、需求導向和實踐導向，加強教師培訓需求診斷，采取“線上問卷+座談交流”形式，分層次、分學段對全區3824名教師、校園長及教育管理干部進行調研；設置“開放性題目”，廣泛聽取一線教師建議，精準把握教師專業發展需求。以“聚焦課堂、問題導向、關注差異、注重實效”為目標，確立西咸新區教師培訓發展思路，構建“一個中心+N個基地”載體，以教師發展中心為引領，區域“名校”為基地，打造區域教師培訓的實踐基地、研究基地和示范基地。健全“集中+訂單式+校本研修”培訓體系，構建分學段、多層次、專業化培訓模式，聚焦學科素養提升創新開展“訂單式”培訓，聚焦課程能力建設著力提升校本研修的針對性和實效性。

二、強化重點學科領域，打磨高質量培訓課程

結合區域教師隊伍實際和教育發展需要，學習浙江地區“訂單式”教師培訓經驗，制定西咸新區教師“訂單式”教師培訓方案。由教育部門主辦，學校承辦的原則，統籌學段均衡及學校專業特色，設置參考選題，由教育部門發布“培訓訂單”，各學校選擇擅長學科領域，確定承接意向，制定承接方案。經過對承辦主體及培訓方案的綜合考量，在征集上報的30個項目中最終確定11個培訓主題，培訓內容涉及幼兒園園長課程領導力提升、幼兒園主題課程的園本化培訓、小學數學作業設計能力提升、初中數學教師教學設計與應用能力提升、小學語文教師教學素養提升和實踐能力發展、STEM教育骨干教師培訓、心理健康專題培訓、初中英語聽說教學設計培訓、中小學勞動教育教師培訓、初中學科項目化學習設計與實施及高中新課標學習與教學能力提升培訓等，為保障培訓開展成效，由新區教育體育局統籌安排資金專項予以保障。

三、創新教師培訓理念，聚焦課堂精準提質

幼兒園主題課程的園本化培訓以“集中培訓+階段賦能研訓+成果匯集”三個階段構成，通過專題講座、案例分享、互動研討等模式，持續鞏固提升培訓對象課程領導力、保教管理及專業引領能力，建立課程資源信息平臺，匯聚所有培訓課程案例、游戲案例、課程故事資源，實現全區域共享。編制形成課程書目，為區域幼兒園提升課程質量，搭建課程體系、追求內涵發展的載體及參考書書目。

初中數學教學設計與應用能力提升培訓以“雙新”背景下的培養學生數學核心素養為目標，圍繞教師在新課標時代教學最急需、最薄弱的方面，采取“專家報告+任務驅動+評議指導+訂單式作業”“理論培訓+實際操作”“創意設計+成果分享”等方式，激發教師培訓積極性，在活動參與中提升課堂教學實踐能力、校本研修能力和解決實際問題的能力，以《一次函數與正比例函數》教學設計為“培訓成效評價單”，及時檢驗學習成效。

小學語文教師教學素養提升和實踐能力發展通過來自西安高新區、西咸新區三個學段的三位骨干教師同課異構—共上八年級《昆明的雨》一課。從各自學段出發，精準把握教學目標，以生為本凸顯學生主體，由課內向課外延展，在共讀共研共感中體現學段銜接，培養學生語文綜合素養。培訓以小學、初中、高中語文貫通課教學觀摩研討活動為切入點，以專家微講座為提升點，打通學段銜接中的壁壘，增進區域間、校際間、教師間的交流學習，對深入探索學段銜接，構建高質量語文教學體系起到積極促進作用。

四、構建專業評估體系，實現“三個一”發展目標

為了及時、科學、客觀對每一期“訂單式”培訓成效進行評價，西咸新區教育體育局邀請省內知名行業專家、校園長及教師代表對每期“訂單式”培訓項目活動組織、培訓效果及時跟蹤評價，并作為授牌的重要依據，致力于實現“三個一”發展目標。授牌一批培訓基地，對于綜合評價較高、反響較好的學校進行集中授牌，作為西咸新區教師學科素養提升培訓“基地學校”。培育一個骨干梯隊，針對全年11期“訂單式”培訓參訓對象，通過一次培訓、常態研討、長效追蹤，對參訓對象教學實踐能力進行動態評估監測，西咸新區骨干教師梯隊。打造一支“培訓師”隊伍，優質學校提供展示自我的平臺，發展、培育一批西咸新區教師培訓的“自生力量”，通過實行“師徒制、導師制”，實現“傳幫帶”效果，助力新區基礎教育跨越式高質量發展。